《流浪地球》的残酷真相，究竟能不能让孩子看？ | 刘慈欣这样说
截止今天早上，《流浪地球》的累计票房已达26亿多。这颗小破球，以绝对的黑马姿态逆袭众多贺岁档影片，被称为开启了“中国科幻电影元年”。
▼看完《流浪地球》后你最难忘的是什么？也许是反复提及的“北京第三交通委”口号：
▼也许是可以媲美好莱坞灾难片的特效：
▼也许是惊世骇俗地带着小破球一起跑路的想象力：
而作为一个教育公号，我最关注的是，科幻电影背后，从小培养创新能力以及科幻思维能力对孩子未来发展的重要性。
《流浪地球》原作者、“单枪匹马把中国科幻文学拉到世界级水平”的刘慈欣曾说，中国现在最强的感觉是什么？是未来感。
▲《流浪地球》
我对此的理解是，我们身处的时代变化太快，AI人工智能、大数据、物联网等等，哪一个领域都以超乎我们想象的速度发展。很可能现在孩子学习的知识和技能，到了未来，已经毫无用处。那么什么才是最重要的？我认为，极大的创新力和思维力便是其中之一。
而阅读“科幻故事能够激发孩子的想象力，开拓他们的思想，让他们对未来，对未知宇宙的种种可能性，做好精神上的准备，这是科幻的功能。”刘慈欣说。
那么如何通过科幻培养这种创新力和思维力？
▲《流浪地球》剧照
壹
科幻阅读
激发有现实意义的想象力
美国科幻作家阿西莫夫曾说，“儿童应该尽早阅读科幻作品，在9岁或10岁，不能晚于11岁。”
我们先来看看那些爱阅读科幻的人，最后都做了啥？
奥巴马曾经为了能及时读到《三体II》的英文版，动用国务院找作者刘慈欣催稿。
马克·扎克伯格把科幻小说《游戏玩家》列为自己14本必读书之一。
比尔·盖茨则把科幻读物《Seveneves》作为枕边书。
埃隆·马斯克更不用说了，从小是资深科幻迷的他，将当前世界上载重最大的火箭“猎鹰重型”送进了太空，并搭载了“科幻圣经”的小说《银河系漫游指南》和一套微缩版本的阿西莫夫《基地》三部曲，并用前者的台词Don’t Panic，致敬科幻经典。
▲《游戏玩家》、《银河系漫游指南》、《基地》、《Seveneves（七夏娃）》书籍封面
在美国，很多大企业家、大发明家、大政治家，都是资深科幻迷，从小有阅读科幻作品的习惯。而在中国，雷军、李彦宏等都是科幻粉丝。
《流浪地球》的原作者刘慈欣从小就是科幻迷，阅读大量科幻小说。
从科幻迷到科幻作家凡尔纳是刘慈欣的科幻启蒙。第一次接触科幻文学，他读的是凡尔纳的《地心游记》。有媒体描述刘慈欣看过这本书后的感受，“这本书就是为我写的”，“感觉我天生就是该看科幻的”。从凡尔纳的作品开始，刘慈欣对科幻的热爱一发不可收。
刘慈欣上中学的时候，赶上了“科学的春天”，诞生了诸如叶永烈的《小灵通漫游未来》，郑文光的《飞向人马座》，童恩正的《珊瑚岛上的死光》等作品。刘慈欣说，他把当时所有出版的科幻书和科幻电影都看了个遍。
上世纪80年代，刘慈欣读到了英国科幻作家，世界科幻三巨头之一的阿瑟克拉克的经典作品《2001太空漫游》和《与拉玛相会》。
当时“旧的生活和信仰已经崩塌，新的还没有建立起来，我和其他年轻人一样，心中一片迷茫。这两本书第一次激活了我的想象力，思想豁然开阔许多，有小溪流进大海的感觉。”刘慈欣说。
从此，刘慈欣成为了克拉克的拥趸。
“读完《2001：太空漫游》的那天深夜，我走出家门仰望星空，那时的中国的天空还没有太多的污染，能够看到银河，在我的眼中，星空与过去完全不一样了，我第一次对宇宙的宏大与神秘产生了敬畏感，这是一种宗教般的感觉。”
他从模仿克拉克开始了他的科幻写作生涯。二十年后，刘慈欣成为了“中国的阿瑟克拉克”，用自己获得雨果奖的作品《三体》，完成了对偶像克拉克的致敬，也完成了一条科幻迷到科幻作家的路。
▲刘慈欣提到的科幻书目，购买链接在文末
虽然列数名人有“幸存者偏差”的嫌疑，但大量阅读科幻作品确实能激发孩子天马行空的想象力，开拓他们的思想。
而我们现在给孩子的阅读启蒙，很多是童话故事。童话不是不能读，但和科幻作品想要达到的彼岸不同。
刘慈欣在《给孩子的科幻》一书中说：
“童话的幻想是注定要破灭的过程，其实每个人的成长过程，就是童话破灭的过程，我们在成长的岁月中渐渐明白，动物不会说话，植物没有灵魂，石头和河流也不会有生命。但科幻却不同，科学幻想走着一条与童话幻想相反的路，如果孩子们读过科幻，随着他们的成长，科学幻想不会破灭，反而变得越来越真实，随着时代的发展，这些想象变为现实的可能性也越来越大。”▲《给孩子的科幻》
我们可以看到，科幻小说中描写的场景，很多变为了现实。
1865年，儒勒凡尔纳写了《从地球到月球》，104年后，阿波罗号成功登陆月球。
▲《从地球到月球》
凡尔纳在《海底两万里》里设想了潜水艇“鹦鹉螺号”。后来，世界上第一艘核潜艇就用了“鹦鹉螺号”这个名字来纪念他。
▲《海底两万里》
1968年科幻电影经典之作《2001：太空漫游》预言了人工智能、星际旅行等，50年后的2018年，人工智能俨然已经成为最热话题，星际旅行在科幻迷马斯克的推动下，也不再变得遥不可及。
▲《2001太空漫游》
贰
用科幻思维进行思想实验
破局思维固化
大量科幻作品阅读过后，不能仅仅停留在对作品感觉震撼的情绪中，而可以开始科幻的“思想实验”。
所谓思想实验，就是“在想象里设定一个极端的情况，然后沿着真实可能的逻辑推理，把可能发生的故事写出来。”
用简单的场景来举例，比如两个人谈恋爱，是一件很普通、很正常的事情，但如果用科幻思维把他们推到极端场景下想象——他们是宇宙飞船中剩下的最后两个人，他们的爱情又是怎样？
再比如同样是一天，普通的一天，和外星人即将毁灭地球前的一天，人们会做什么？
果壳未来事务局局长姬少亭举了个例子。作为一个科学爱好者，我清楚地知道，AI（人工智能）有意识是一个极其遥远、很可能无法实现的未来。但如果我是科幻作者，我就可以设想如果AI具备了意识，会产生什么样的影响，会和人产生什么样的关系。这是科幻需要思考、展开想象的事情。
刘慈欣在他的作品中，也在不断用想象力排列着未来的可能性。
▲《流浪地球》剧照
01
《微纪元》VS《流浪地球》
两部作品描述的都是地球末日的场景，但两者呈现的可能性却完全不同。
《微纪元》描写的是，因为太阳的异常爆发，地球上的温度高达4000多度。人类为了生存，缩小了10亿倍，用很微小的生态系统、消耗很微少的资源，在地球800米深处建立了一个乌托邦。
▲《微纪元》
《流浪地球》面临同样的场景，太阳即将毁灭，依靠太阳为生的地球也面临灭亡。人类选择了在地球表面建造出了巨大的推进器，将地球推出太阳系、寻找新的家园。
对于宇宙的的描述，刘慈欣也呈现了不同的可能性。
02
《三体》VS《乡村教师》
《三体》中的宇宙是一座黑暗森林，外星文明是“带枪的猎人”，这片森林中，“他人就是地狱，就是永恒的威胁，任何暴露自己存在的生命都将很快被消灭。”而在《乡村教师》中，外星文明尊重地球文明。
▲《乡村教师》
这种对未来无穷可能性的探索，是一种思维方式。而孩子们在阅读科幻作品之后，也可以进行这样的思想实验，问问自己，如果遇到了这样的情况，会有怎样的故事发生。
在刘慈欣看来，这种科幻的思维方式能让孩子们意识到，“世界其实具有多种，甚至是无限的可能性。”
“现实世界远不止是我们眼睛看到的这些，广阔的宇宙中可能存在着不同的现实和形态各异的世界；未来也同样具有无限多的可能性；更重要的是，未来并不是由现实线性推导出来的，科技的发展可能产生难以想象的突变，进而产生难以想象的未来，科幻小说只是描述了这众多可能性中的一小部分。这种科幻的思维方式使孩子们的世界观拥有更加广阔的视野，创新成为思维的常态。”这种思维方式的培养只能从孩子阶段开始，姬少亭认为这个窗口期是8-15岁，之后人们建立起了常识，这种常识往往会把思维固化在现实和在日常的琐碎中，就难以体会到另一颗星球的快乐。
▲《流浪地球》剧照
叁
科幻的终极是哲学思考从《流浪地球》电影中，我们能看到对于人类未来、死亡、家国大义、亲情等主题的思考。好的科幻作品，最终回归的都是哲学命题。关于这些命题的思考，对提升孩子们的思维力有着极大的裨益。
01
科幻故事中，你该如何选择？
我们来看一个刘慈欣推荐的科幻故事《冷酷的等式（方程式）》，是美国科幻小说作家汤姆葛德温的经典之作。
▲《冷酷的方程式》
它讲述了未来世界中，一个宇航员驾驶急遣飞船，向沃登星球上的探险队送出高热血清，如果药物不能及时送到，星球上的六个探险者都会没命。
在飞行途中，宇航员发现了偷渡者——一个只有十八岁、对宇宙规则一无所知的小女孩，她想搭便车去那个星球看她的哥哥。
不幸的是，小飞船的燃料只能支持飞船到达目的地，而女孩的存在使得飞船超重，燃料过分消耗。如果不及时解决，飞船就没有足够的燃料在飞到沃登星球时进行减速，到时飞船会坠毁，所有的人包括飞行员、小女孩，以及六位探险者都会死。
面对这种情况，只有两个选择：
1、把小女孩扔出飞船，这样小女孩一人死，宇航员和六位探险者活。
2、带着小女孩，但结果是八个人都会死。
最后，宇航员做出了第一个选择。
一个小女孩的死能够拯救其他七个人，但小女孩没有做任何伤天害理的事情，如果你是宇航员，你会怎么办？
假设人类未来遇到这样的问题，把飞船想象为整个地球，把里面的宇航员和小女孩想象为地球上的这五十亿人和那五十亿人。如果有两个选择，一个是五十亿人死另外五十亿人活，另一个是一百亿人一起死，你做哪个选择？现在人类的思想家、学者们都在反复讨论这样的问题，却无法解决。
这样的科幻故事，是引发孩子哲学思考的最好契机。让我想起哈佛《公正-该如何做是好》的第一节课，讨论的就是相似的问题。面对选择，问孩子：
你会做出怎样的选择？
每个选择背后的你考虑的是什么？
一种道德原则认为应该尽可能多地挽救生命；另一种原则认为，即使有一个很好的理由，杀害无辜的人也是不对的。面对道德困境，冲突的道德原则，你的信念是什么？哪种原则更有说服力，或者更适用于这种情形？
这是帮助孩子澄清自身的道德信念，了解自己相信什么的好方法，也是帮孩子由浅入深地进入哲学思维的一种途径。
02
孩子真能读懂科幻的深奥吗？
有很多家长担心，不少科幻故事的内容，蕴含着哲思，探讨宇宙和人类的终极问题，免不了谈论死亡、人性、残酷、真相等。是否要对孩子回避？
对此，刘慈欣的回答是，儿童文学不意味着只把温情的、美的东西展现给孩子，也要用儿童文学的角度去给孩子展示生活的真相。像《冷酷的等式》虽然残酷，但它展示的是宇宙中的自然规律，宇宙中的真相。
比如，死亡在现实生活中是一件可能无法和孩子开口的大事，是悲剧，但在科幻里不是。“不管时间跨度有多长，人类也好，地球也好，都会有灭亡的一天，这不是悲剧，是自然规律。在所有文学体裁中，只有科幻文学能描写这个规律，别的文学做不到。科幻文学描写末日的时候不是以悲剧的心态描述的，它只是描写的是一个必然要到来的时刻。”
科幻作家韩松也提到，现在的教科书除了要教导孩子知识之外，更重要的就是要从小告诉孩子们什么是真实的宇宙、真实的世界。真相，真实，这是孩子最重要的品质。
“我相信孩子们能够接受这些，比如现在的孩子对于死亡，甚至理解得比成人更深刻。”
而在科幻文学中，天文、地理、物理、化学、科技新知、人工智能、虚拟现实等都可以成为科幻小说的内容，像三体，光涉及的物理前沿理论就有量子力学、相对论、弦论等，有时成人也需要一定的理解力才能读懂，孩子真的能理解吗？
这一点，刘慈欣深有体会。他认为这里有一种误解，认为科幻小说中的科技内容可能构成小读者的阅读障碍。“有时候这确实是一个问题，但另一方面，由于孩子们的思想未受到成人的种种僵化经验和教条的束缚，反而更容易接受一些有悖于常识的科学理论，而超越常识正是现代前沿科学的一大特点。”
他说，像一些量子力学中微观世界的诡异现象等前沿科学理论，孩子们反而比成人更容易接受。
而未来事务局的姬少亭认为，孩子对世界的理解比成人更广阔、更灵活、接受度更高，能够领略到科幻的快乐。喜欢读科幻的孩子，都有一扇随身携带的“任意门”，带你随时前往另一个世界，沉浸在广袤的宇宙中。这就是所谓“诗和远方”，这里的远方不再是地球上的某个点，而可能是几百万光年的远方。
后记：
《流浪地球》仅仅是一个开始，希望借着这次科幻的热度，让更多孩子喜欢上科幻作品，从而激发出自己的想象力宇宙，开始自己的思想实验和哲学思考，能够抬头望向星空，而不仅是低头走路。
用刘慈欣在获得以他的偶像克拉克命名的“克拉克想象力服务社会奖”上的获奖词结尾：
从长远的时间尺度来看，
在这无数可能的未来中，
不管地球达到了怎样的繁荣，
那些没有太空航行的未来都是暗淡的。
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《三体》，刘慈欣，重庆出版社
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《游戏玩家》，伊恩·M·班克斯，新星出版社
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